Activităţi
diseminate : Harta
mentală, Eu desenez ceea ce tu îmi descrii şi Comunicarea
folosind imaginile
Curs
de formare cu patru module intitulat :
“Invăţarea
altfel : exploatarea creativităţii pentru dezvoltarea
comunicării orale și scriseˮ
Instituţie
organizatoare :
Francophonia
Perioada
de desfăşurare :
6-17
august 2018
Centrul Universitar Mediteranean-Conferința de Neuropedagogie |
Proiect :
EDUCAȚIE+,
finanțat de Comisia Europeană prin Programul Erasmus+, KA1,
Educație Școlară
In
cadrul celor patru module ale cursului de formare “Invăţarea
altfel : exploatarea creativităţii pentru dezvoltarea
comunicării orale și scriseˮ derulat
la Nisa în perioada 6-17 august 2018, organizat de Francophonia, în
cadrul proiectului EDUCAȚIE+,
finanțat de Comisia Europeană prin Programul Erasmus+, KA1,
Educație Școlară, am
participat la numeroase activităţi ludice, interactive, de învăţare
a limbii franceze, care pot fi aplicate cu succes la diferite
niveluri de vârstă în învăţarea limbilor străine, dar şi a
altor discipline. Activităţile propuse valorifică alternative la
comunicarea frontală, şi stimulează implicarea concomitentă a
tuturor elevilor, sau a cât mai multora dintre ei la procesul de
învăţare.
Una din activităţile diseminate, ce poate fi implementată cu succes la nivelul clasei de elevi, este : Harta mentală ce ne-a fost prezentată în cadrul modulului “Dinamizarea practicilor (activităţilor) orale în cadrul orelor de limba francezăˮ de Halyna KUTASEVYCH, cadru universitar la Universitatea Yuriy Fedkovych din Ucraina. Această activitate permite o bună sistematizare a informaţiei, implicarea activă a elevilor în procesul de învăţare şi posibilitatea fixării din clasă a unei părţi din informaţie.
Se
împarte un text în părţi egale ( spre exemplu un articol legat de
vacanţele francezilor); avem 3 grupe (numărul de grupe este adaptat
în funcţie de nevoile concrete existente la nivelul clasei de
elevi, dimensiunea şi complexitatea textului, nivelul de vârstă,
de limbă etc.), fiecare grupă primește o bucată : buget
alocat, destinatii, planificare. De la tema centrală, în cazul de
faţă - vacanţele francezilor, pornesc 3 structuri arborescente/
scheme de la general și esenţial către detalii.
Fiecare
echipă își structurează bucata primită,
rezumând și reprezentând schematic, tot ce este mai important.
Membrii
echipei
vin la tablă, și,
pornind de la tema centrală,
reprezintă grafic sub formă arborescentă, de la general, către
detalii și prezintă colegilor. Se derulează un demers de
colectare, rezumare și prezentare.
Demersul
este cooperativ. Copiii sunt implicaţi
efectiv, activ, toată clasa lucrează. In cazul unui roman sau al
unei povești – o echipă se ocupă de biografia autorului, alţii
de personajele pozitive, alţii de personjele negative, o echipă de
prezentarea acţiunii, etc.
Activitatea
Eu
desenez ceea ce tu îmi
descrii,
propune lucrul în binom, clasa de elevi se împarte în perechi.
In
cadrul fiecărui binom unul dintre parteneri poate vizualiza imaginea
desenată sau expusă de profesor la tablă, celălalt nu o poate
vizualiza. Cel care poate vizualiza va descrie în limba străină
colegului aflat cu spatele elementele din imaginea afişată la
tablă, iar colegul va desena după descriere.
La
finalul activităţii se confruntă imaginea afişată/ desenată de
profesor la tablă, cu cele realizate de fiecare binom. Este foarte
utilă la limbile străine, spre exemplu pentru spaţialitate, figuri
geometrice etc.
Activitate
– Comunicarea
folosind imaginile,
diseminată
de doamna formatoare Christine Thibaudier-Ness din Canada, în cadrul
modulului
care a dat numele cursului de formare în domeniul activităţilor
ludice : “Invăţarea
altfel : exploatarea creativităţii pentru dezvoltarea
comunicării orale și scriseˮ.
Se
distribuie un număr de imagini, egal cu numărul de perechi ce pot
fi formate
la nivelul clasei de elevi – spre exemplu 10 imagini pentru 10
perechi, în cazul unei clase de 20 de elevi. Fiecare elev alege o
imagine şi se aşază în faţa altuia, formându-se două rânduri
aflate faţă în faţă. Numai elevii de pe o parte se deplasează,
pentru a comunica consecutiv cu toţi elevii aflaţi în faţa lui.
De fiecare data, fiecare nou partener îşi explică alegerea în 30
de secunde. Fiecare se exprimă în limba franceză, elevii învaţă
să-şi descrie sentimentele, să descrie o imagine dată, să
asculte fără să întrerupă etc. Aflat în faţa unui nou partener
elevul va trebui să-i prezinte aceeaşi imagine, să-i explice
alegerea făcută, şi va descoperi mai multe detalii, şi modalităţi
de prezentare, ceea
ce îi va permite
să comunice liber în limba franceză, folosind diferite expresii şi
structuri, fără
a
descrie de două ori aceeaşi imagine în mod identic.
Având
în
vedere rezultatele nenumăratelor
studii europene care arată
că
învățarea
limbilor străine
de la vârste
fragede
contribuie semnificativ la dezvoltarea intelectului, consider
că activitățile la care am participat în cadrul cursului m-au
ajutat să deprind
abilități de a integra metodele cu caracter ludic în
contextul predării-învăţării
timpurii a limbii franceze și să aleg cele mai adecvate activități
care vor facilita dezvoltarea exprimării orale în limba franceză
la elevii de vârstă preșcolară și școlară mică.
prof.
Miruna Elena Lonean
Liceul
Pedagogic Anastasia Popescu
sectorul
2, București
Bibliografia:
-
KUTASEVYCH, Halyna, Note de curs, Nisa, 2018
-
THIBAUDIER-NESS, Christine, Note de curs, Nisa, 2018
EDUCAȚIE+,
proiect finanțat de Comisia Europeană prin Programul Erasmus+, KA1,
Educație Școlară
Materialele
prezentate reprezintă responsabilitatea exclusivă a echipei de
proiect, iar Agenția Națională pentru Programe Comunitare în
Domeniul Educației și Formării Profesionale și Comisia Europeana
nu pot fi făcute responsabile pentru modul în care sunt folosite
informațiile.